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應用型高等教育體系下大學語文課程改革研究

來源:七星彩今期冷热号分析?????2019-5-21 20:23:26??????點擊:

  結合我國社會經濟和高等教育發展的實際情況,學者一般將高等教育劃分為學術型高等教育和應用型高等教育兩大類。應用型高等教育是高等教育發展和經濟社會發展中重點加強的一種高等教育類型,是區別于學術型高等教育的,是以培養人才的知識和技術應用能力為核心,以技術研發和推廣為主要科研任務的一類高等教育。那么,應用型高等教育體系下的應用型本科院??璧拇笱в鏤目緯談萌綰謂心??筆者結合自身所教大學語文課程對其進行了如下改革:

  一、明晰了課程定位及課程培養目標

  應用型高等教育體系下的應用型本科院??璧拇笱в鏤?,是一門重要的人文素質教育課程。設置為公共必修課。旨在引領文化,構建和諧、有用的大學語文課程。讓學生找到學習語文的魅力,以此來感染學生;激發學生的學習興趣很重要,職業技能不能單純從技能出發,而應該以綜合素養的提高來帶動。要創造學生的興趣,真正在課堂中用授課內容感染學生,用課程活動發掘學生學習和運用語言的內在潛力。

  大學語文課程的目標是改善學生語言文字的表達、交流與溝通能力。主要包括三個方面,一是通過文章及文學作品的鑒賞,使學生的內心世界更為充實、豐富和健康,提升學生的人文素養;二是通過對各類文章寫作要領和語言表達技巧的體認,提高學生語文實際應用水平;三是通過語言能力的訓練,提高學生口頭和文字的溝通能力。

  從應用型人才培養目標看,培養出的人才一要素質高,二要應用能力強。因此,應用型高等教育體系下的應用型本科院??璧拇笱в鏤目緯?,既要注重文學文化等基本素質的教育,又要重視學生漢語綜合運用能力等關鍵能力的培養。

  二、教學內容充實,更加貼近學生實際

  教學內容共分三個???,即口語交際、書面表達及經典欣賞。無論是文學作品的學習,還是應用知識的學習,都緊密結合學生的實際情況。其中,口語交際內容包括介紹、傾聽交談、復述、演講、朗誦等;書面表達內容包括應用文基礎知識、校園文書、職場文書等內容;經典欣賞內容包括現代文、古代文、詩歌、戲劇等。

  三、采用任務驅動、分組匯報式教學方法,增強學生團隊合作能力

  此種教學方法主要運用在課上教學活動中。教學是教和學的雙邊的活動,既包括教師的教,還包括學生的學,因此要上好一堂課就必需使教與學緊密結合起來。在這個過程中,要以教師為主導,學生為主體。這樣才能使學生的學帶有積極性,也只有這樣學生對知識掌握才能更靈活、更牢固。

  這種教育理念的目的即激發學生學習的積極性、主動性及創造性?!堵塾?述而》:“不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也?!彼未硌Ъ抑祆浣饈停骸胺噠?,心求通而未得之狀也;悱者,口欲言而未能之貌也。啟,謂開其意;發,謂達其辭?!笨鬃擁囊饉際撬?,不到學生努力想弄明白但仍然想不透的程度時先不要去開導他;不到學生心里明白卻又不能完善表達出來的程度時也不要去啟發他。如果他不能舉一反三,就先不要往下進行了。

  所以,課堂教學的過程主要就是要激發學生“憤、悱”的過程。讓學生產生“憤、悱”的有效途徑,即通過“搶分、奪分”的方式進行。只有通過“搶、奪”,才能激發學生學習的積極性、主動性。讓學生產生“憤、悱”的基本方法,即增強課程設計的隨機性、對抗性。隨機性能保證課堂教學的公平性,而對抗性能增強小組的團隊合作意識。

  齊齊哈爾工程學院大學語文課程,采用任務驅動、分組匯報式教學方法,以小組為單位提前布置學生任務,小組成員提前查找資料、討論、交流、形成討論成果,在課堂上以匯報的方式在全班同學面前作展示。選擇匯報小組時遵循課堂“隨機性”原則,即抽簽決定匯報小組及小組匯報人員。在進行具體匯報時,遵循課堂“對抗性”原則,主要通過“搶分”的方式進行。如在講授復述這次課時,主要想提高學生的復述能力,即能否對現成語言材料進行重述。針對這個問題,教師提前布置學生任務,每個學習小組準備一則復述材料,課堂上教師隨機選取一個小組進行材料的朗讀,然后由朗讀材料小組隨機選取一個“對抗組”的成員進行材料的復述,復述完成后,由朗讀組進行點評及打分。評分標準包括復述者復述水平,團隊合作效果等綜合給分。

  通過此種教學方法的使用,極大地調動了學生學習的積極性,使學生真正成為了課堂的“主人”。

  四、以活動助學的方式,提升學生的綜合素養。

  教學活動不僅僅體現在課堂上,還應包括課下的學習,是對課上學習的一個延展。

  齊齊哈爾工程學院的大學語文課程,以活動助學的方式,布置學生課外活動作業及項目作業??甕饣疃饕?,要求學生在本學期組織與語文相關的課外活動。組織一次課外活動,負責人、輔助性工作人員、參加人員依據考核方案會得到相應遞減的分數;項目作業,要求學生以小組為單位,為齊齊哈爾有故事的老人撰寫人物傳記。成果形式包括訪談提綱、人物傳記、相關佐證材料及課件形式的總結等。

  在這樣的考核方式下,學生都能積極、主動地組織、參加語文課外活動,深入社區去聯系、采訪老人,形成人物傳記。目前,齊齊哈爾工程學院的學生已經為學校百草家園老年公寓的老人撰寫人物傳記10本,為齊齊哈爾社區老人撰寫人物傳記4本。學生在完成課外活動作業的同時,綜合鍛煉了學生口語交際能力、書面表達能力、組織能力、團隊合作能力、隨機應變等能力,提升了學生的綜合素養。

  五、評價體系中注重對學生平時學習過程的考核。

  教育評價在很大程度上決定著學生學習的方向、學習的品質及學習的成敗?;慕逃蘭劭梢源俳娜娣⒄?。齊齊哈爾工程學院開設的大學語文課程,注重對學生平時學習過程的考核??己朔絞街釁絞背杉ㄕ?0%,期末成績占50%,均按照百分制計算。其中,平時成績包括:出勤10分。除了考查學生出勤情況外,更重要的是考查學生的上課態度,課堂活動的參與度等;課外活動20分。要求學生組織與語文相關的課外活動。組織一次課外活動,負責人得10分,要求寫出工作方案、制定評價標準、組織得力、有課件形式的活動總結;輔助性工作人員得8分,包括主持人、檔案員、報道員等;參加一次活動得6分;觀眾寫出活動體會得2分;項目作業30分。要求學生以小組為單位,為有故事的老人撰寫人物傳記。成果形式包括訪談提綱、人物傳記、相關佐證材料及課件形式的總結;寫作20分。要求學生每周寫一篇隨筆。內容不限,可以是對你自己學校、學習及生活的感悟,也可以是對一些社會現象的分析等;形式也不限,可以上交紙質的作業,也可以通過網絡的方式寫;陳述報告10分。包括讀書匯報5分。結合學校讀書考核的閱讀書目選出一本書,學期末在班級作讀書分享;課前活動5分??吻把急趕喙刂?,課上利用3分鐘左右時間,講給全班同學;

  團隊合作10分。教師提前布置每次課的學習任務,學生以小組為單位提前進行討論、學習,課上小組進行匯報。除此之外,還設置加分項。學生參加省級、國家級語文相關技能大賽可酌情加分。

  應用型高等教育體系下的大學語文課程改革任重道遠,作為應用型本科院??璧拇笱в鏤目緯?,除了要增強課程的人文性外,還要體現出語文課程的工具性特點,要為學生的職業發展、專業、學校及地方經濟社會服務。


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